“Chest compression（胸外按压）要垂直向下发力，深度达5-6厘米，频率稳定在100-120次/分，这既是急救标准，也是今天英语课的‘重点考点’！”“烧伤急救记住四步法：rinse（冲）、用流动冷水冲15-20分钟，remove（脱）、小心脱去染火衣物，cover（盖）、用无菌纱布轻盖创面，send（送）、及时送医，这组英文关键词一定要和操作对应上！”

近日，赤峰市医院急诊科护理团队受邀走进赤峰二中高二11班课堂，将英语课本中抽象的“First aid”单元，转化为一堂“理论+实操”双轨并行的双语急救课。这堂由我院护理部统筹策划的特色课程，不仅破解了英语教学中的医学术语难题，更让专业急救知识以“沉浸式”方式走进校园，成为我院推进社会急救技能普及的又一创新实践。

精准破题：以专业医疗资源赋能教学需求

“这个单元的医学术语太抽象，学生光记单词却不懂含义，学习效果大打折扣。”赤峰二中高二英语教师张伟此前提出的教学痛点，正是我院护理部策划此次课程的初衷。作为内蒙古自治区急诊急救专科护士培训基地，我院急诊科护理团队积累了丰富的教学经验——针对这一需求，护理部迅速联合急诊科骨干护士，将心肺复苏、烧伤处理、气道异物梗阻急救等3项高频急救技能与英语课本中的核心词汇、句型逐一对应，形成“术语讲解+操作演示+英文复述”的教学逻辑，让学生在掌握急救技能的同时，深化英语语言应用能力。

“我们不仅要让学生认识‘tourniquet（止血带）’这个单词，更要让他们知道，止血带需绑在伤口近心端5-10厘米处，松紧以能伸入一指为宜，这才是‘First aid’的核心意义。”授课的急诊科李响护士在双语讲解中强调。从术语发音到操作细节，从风险提示到场景模拟，每一个教学环节都兼顾“英语教学”与“急救专业”双重目标，真正实现“一课双效”。

情景教学：让急救技能成为“可实践的语言”

课堂上，我院急诊科护理团队展现了专业且生动的教学功底，以双语方式，清晰讲解环境评估、意识判断、急救步骤等理论内容，每一个关键术语都搭配实物展示（如止血带、急救毯）并同步开展实操演示，跪姿调整、掌根定位、按压节奏……心肺复苏的每一个动作都精准规范，还多次邀请学生上台体验——“原来‘compression（按压）’不是随便‘push’，要用上半身力量，手腕不能弯，真的需要技巧！”刚完成一组胸外按压的学生擦着汗说，亲身实践后，不仅记住了英文单词，更懂了背后的急救原理。

这种“在做中学”的模式，让抽象的医学术语变成了“可触摸、可操作”的技能，也是“创新教学模式”的延伸——将专业急救流程拆解为“学生能理解、能模仿”的步骤，再用双语串联，让生命教育真正“落地生根”。

使命延伸：从病房到课堂，织密社会急救防护网

“当学生能用英语说出‘Someone is in cardiac arrest（有人心脏骤停）’，还能立刻开展胸外按压，他们就成了身边的‘生命守护者’。”此次走进赤峰二中的双语急救课，正是我院“专业医疗资源服务社会需求”的缩影——将医疗专业与教育场景结合，让急救知识以更贴近群众的方式传播。

未来，赤峰市医院护理部将继续拓展此类创新合作，围绕不同人群需求设计个性化急救科普课程，让专业医疗知识走出医院、走进更多场景，用“赤医力量”为提升全民健康素养、构建社会大急救体系持续助力。

✦ 供稿丨护理部

✦ 编辑丨张燕妮

✦ 一审 | 刘  美

  二审 | 邓新颖

  三审 | 朱美光